마쓰모토 교수는 지난 23일 성균관대 동아시아학술원 주최로 열린 제3회 동아시아학 포럼에서 발표를 통해 이같이 밝히고 전후의 화해를 위해 한중일의 학자 및 교사는 실천적으로 연대해야 한다고 강조했다.

그는 3국 연구자들 사이에 △청일전쟁에서 중국의 조선 정책 평가 △3.1운동이 5.4운동에 미친 영향에 대한 평가 △일본내 대외팽창 정책 반대파(소극파)에 대한 평가 등에 대한 인식차이가 확연해 이를 극복하는데 어려움을 겪었다고 설명했다.

집필과정 중 가장 논란이 됐던 것은 ‘동아시아 근대사 시기구분’ 문제. ‘개항기-청일전쟁-만주사변-패전-패전 이후’로 나눠야 한다는 일본측의 주장에 한·중 측은 공동역사교과서가 일본제국 전개사가 될 것을 우려했고, 긴 논의 끝에 3국 연구자들은 청일전쟁 대신 1910년 초(대한제국 병합·신해혁명)를 지표로 시기를 구분하기로 합의했다.

이 밖에도 안중근 의사와 이토 히로부미 저격 거사 등 표현에도 입장차이가 있어 이 내용을 각각 삭제하기도 했다.

마쓰모토 교수는 “‘교과서가 학생에게 전달하는 메시지가 무엇인가’라는 이론적, 실천적 이슈와 관련이 있기 때문에 학자로서 접근하기 어려운 부분이었다”며 “수사법의 적절성에 관한 문제는 솔직한 의견교환을 통해 조율했다”고 언급했다.

마쓰모토 교수는 “일본 교사들은 교과서 선정과정에 완전히 배제돼 있으며 국가 제창시 국기를 향해 기립하지 않는 교사가 처분 대상이 될 정도로 위기상황”이라며 “한중일의 학자 및 교사들이 실천적인 연대가 시급하다”고 말했다.

한편, 이번에 발간될 한중일 공동 역사교과서는 각국 중학생 이상 정규교과서의 부교재로 사용될 예정이다.