한국교육학술정보원이 펴낸 '2003 교육정보화 백서'에 따르면 지난 6월 교육부에서 실시한 전국 2백4개 대학 e-강의실 구축률 조사결과 전국 대학의 e-강의실은 일반 강의실 2만1천6백63실 중 1만1천5백68실로 53.5%의 구축률을 보이고 있는 것으로 나타났다.

현재 우리나라 대학의 e-강의실 구축 현황은 국립전문대학이 일반 강의실 98실중 59실을 e-강의실로 구축함으로써 60% 이상의 구축률을 보이고 있다. 사립 4년제 대학은 55.2%, 국립 4년제 대학은 50.2%, 교육대학은 46.6%의 구축률을 보이고 있다. 반면 국립산업대학은 30.6%로 현재 가장 낮은 구축률을 보이고 있다.

‘e-Learning’은 정보통신기술을 활용한 온라인 학습체제 및 e-강의실 구축, 인터넷을 통한 멀티미디어 강의자료의 실시간 활용, 사이버 교육 및 온라인 원격교육의 실시 등을 통해 교육수요자 중심의 교육을 구현하는 교수-학습 방법이다.

이미 미국의 MIT, 미시간, 스탠포드 등에서는 대학 내에 e-Learning 지원센터를 마련하여 e-Learning 활성화를 지원하고 있으며, 프레즈노 주립대학에서는 전체 2천5백여 강좌 중 38%인 9백50여 강좌를 e-Learning으로 진행하고 있다.

우리나라는 그동안 세계적인 수준의 교육정보화 인프라에 비해서 대학 및 대학원에서의 e-Learning 활동은 아직 미흡했지만, 전자칠판, 영상, 음향 장비, 웹 등을 이용하여 적극적인 쌍방향 교육 및 유연하고 다양한 학습 경험을 제공하는 e-강의실 구축률이 50%를 넘어서면서 대학 및 대학원에서의 e-Learning도 점차 활성화될 것으로 기대된다.

한예로 숙명여대는 유아교육정보, 실버산업, 향장미용 등의 대학원 교육을 on-line 강의 및 멀티미디어 강의로 진행 중에 있으며, 세종대는 e-business, 호텔관광경영, 부동산경영의 대학원 과정을 모두 on-line 상에서 진행하고 있다.

이 외에도 전국 3백76개 국내 대학 중 1백51개 대학에서 다양한 형태의 e-Learning 교육을 일부 혹은 전부 실시하고 있으며, 교육 전과정을 on-line으로 진행하는 사이버 대학도 점차 활성화되고 있는 추세이다.

안희상 한국교육학술정보원 연구원은 “현재 e-Learning은 운영시스템이나 운영조직의 미비, 전문인력 부족 등의 문제로 인해 체계적인 추진이 이루어지지 않고 있으며 이로 인해 각 대학 간의 상호공유체제도 전무한 실정”이라며 “e-Learning 교육의 활성화를 위해서는 지원센터 구축 및 전문인력 확보, 정책적인 지원 등이 뒤따라야 할 것”이라고 말했다.