고려대가 28일 하나스퀘어 국제회의실에서 개최한 '고교-대학 논술 간담회'에서 일선 교사들이 학생 지도에 따른 고충을 토로했다.

전국의 시도교육청이 추천한 14명의 교사들은 논술 비중 강화에 따른 학생 논술지도에 대한 어려움과 사교육 시장 확대 등을 우려했다. 또 교사들은 일선 고교에서 사교육 의존도를 줄이면서 논술에 대비할 수 있도록 △논술 지문의 교과서 내 출제 △논술 시험시간 연장 △대학의 교사 연수 실시 등을 주문했다.

강화고 육우균 교사는 "문항당 글자수 제한 완화와 답안 작성 시간을 늘리고, 논술 지문의 교과서 내 출제 비율을 높여 사교육을 받은 학생이 유리하지 않게 해야한다"고 주장했다.

풍암고 이봉현 교사는 "내년에 40여개 대학이 논술고사를 치르는데 학교마다 문제 유형이 제각각"이라며 "현장 교사들이 미리 대비할 수 있도록 대학별로 논술 문제의 형식을 통일해 달라"고 제안했다.

울산 삼산고 허남술 교사는 "일선 교사들의 입장에서는 대학의 논술고사가 한정식집에서 돈가스를 만들어달라는 요구처럼 터무니없게 들린다"며 "교육 현장의 분위기는 전혀 염두에 두지 않고 일방적으로 (대학의 입시정책을) 따라오기만을 바라는 것 같다"고 비판했다.

예산여고 윤기훈 교사는 "대학들이 경쟁적으로 논술 경향을 바꿔 현장에서 논술지도 하기가 힘들어지고 있다"고 주장했다.

논술 시험의 실효와 채점 과정의 공정성에 의문을 제기하는 목소리도 있었다.

경복고 최윤정 교사는 "논술의 비중이 갈수록 커지고 있지만 과연 논술이 학생 선발에서 최적의 시험 형태인가 고민을 해봐야 한다"고 말했다. 용인고 박만제 교사는 "수험생의 수가 많아 채점이 꼼꼼히 이뤄지는지 걱정이 된다"면서, "출제자와 채점자 사이의 의사소통에는 문제가 없나"라고 의문을 제기했다.

김인묵 고려대 입학관리처장은 이에 대해 "고려대가 논술고사를 통해 평가하려는 것은 학생들이 고등학교 과정 동안 배운 것을 토대로 문제를 풀 수 있는가 하는 종합적 사고능력"이라며 "채점 과정에서 암기해 둔 모범답안을 그대로 암기해 쓴 학생은 절대 좋은 점수를 받지 못한다"고 강조했다.

김 처장은 또 "교사들의 요구를 받아들여 채점에 대한 기준을 더 세분화해 채점 절차를 강화할 것"이라며 "시험시간을 늘리거나 교사들이 논술 지도에 도움을 줄 수 있는 다양한 프로그램을 만드는 방안을 고려하겠다"고 말했다.