기초학력 수준에 못 미치는 초등학생 비율은 해마다 감소하고 있으나 도시와 농촌 간 학력 격차는 여전한 것으로 나타났다.

교육과학기술부는 지난해 10월 전국의 초등학교 3학년 2만540명을 대상으로 실시한 ‘국가수준 기초학력 진단 평가’ 결과를 14일 공개했다.

기초학력은 학교 학습을 해 나가는 데 기초가 되며 사회생활을 하는 데 꼭 필요한 국어능력(읽기, 쓰기) 및 수리력으로, 매년 전국의 초등학교 3학년생 3%를 표집해 실시한다.

평가 결과 기초학력에 도달하지 못한 학생 비율은 읽기 2.2%, 쓰기 1.3%, 기초수학 2.6%로 전년도에 비해 읽기 0.2% 포인트, 쓰기 0.7% 포인트, 기초수학 1.8% 포인트 감소했다.

기초학력 진단평가가 처음 실시된 2002년 이후 기초학력 미도달 학생 비율이 매년 줄어드는 추세다. 기초학력 미도달 학생 비율은 2002년 읽기 3.4%, 쓰기 3.0%, 기초수학 6.8%, 2004년 읽기 2.9%, 쓰기 2.8%, 기초수학 4.6%, 2006년 읽기 2.4%, 쓰기 2.0%, 기초수학 4.4%였다.

기초학력 미도달 비율을 성별로 나눠보면 남학생은 읽기 3.1%, 쓰기 2.0%, 기초수학 2.3%, 여학생은 읽기 1.3%, 쓰기 0.6%, 기초수학 2.8%로 남학생은 읽기와 쓰기에서, 여학생은 기초수학에서 부진학생이 많았다.

대도시, 중소도시, 읍면 등 지역별로 보면 중소도시의 기초학력 미도달 학생 비율(읽기 1.6%, 쓰기 1.0%, 기초수학 2.4%)이 가장 낮고, 읍면지역 비율(읽기 3.6%, 쓰기 2.0%, 기초수학 3.6%)이 가장 높았다.

읍면지역의 경우 기초학력 미도달 학생 비율은 2002년(읽기 5.5%, 쓰기 4.9%, 기초수학 10.2%)에 비해 크게 줄었지만 여전히 대도시, 중소도시 보다는 2배 가량 높았다.

기초학력에 영향을 미치는 배경 변인을 설문조사를 통해 분석한 결과 숙제를 혼자 해결하는 학생, 교사의 칭찬을 많이 받는 학생, 학교 생활의 흥미도가 높은 학생, 부모와 대화를 자주 나눈 학생, 학습 준비물을 잘 챙긴 학생의 기초학력 점수가 높았다.

읽기 점수의 경우 항상 칭찬을 듣는 학생이 95점, 전혀 들은 적 없는 학생이 85.95점으로 10점 가까이 차이가 났다. 기초수학 점수도 항상 듣는 학생이 92.55점, 들은 적 없는 학생이 85.53점으로 차이가 컸다.

부모와의 대화를 자주하는 학생이 읽기 평균 93.82점, 쓰기 93.83점, 수학 91.42점을 받은 반면 대화가 단절된 학생들은 읽기 90.19점, 쓰기 90.33점, 수학 88.78점으로 모든 부분에서 뒤쳐지는 것으로 나타났다.

또 과외나 학원 선생님 등 다른 사람의 도움을 받는 학생보다는 혼자 숙제를 해결하고, 항상 부모가 숙제를 확인해 주는 학생의 기초학력 점수가 높은 학생일수록 기초학력 점수가 높은 것으로 나타났다.

‘숙제를 혼자서 한다’고 응답한 학생의 평균점수는 읽기 93.35점, 쓰기 93.45점, 기초수학 91.41점으로 ‘과외, 학원을 통해 해결한다’(읽기 88.80점, 쓰기 89.00점, 기초수학 85.72점), ‘부모님과 함께 한다’(읽기 91.93점, 쓰기 92.17점, 기초수학 89.37점)는 학생들보다 훨씬 높았다.

부모가 숙제를 가끔 확인하는 학생은 읽기 93.28점, 쓰기 93.27점, 기초수학 91.07점의 평균점수를 받은 반면 부모가 숙제를 전혀 확인해 주지 않는 학생의 평균 점수는 읽기 90.13점, 쓰기 92.50점, 기초수학 90.51점이었다.