OECD가 총 65개국 만 15세 학생을 대상으로 조사한 국제 학업성취도 평가 결과, 우리나라는 최상위 수준에 포함되는 것으로 나타났다.

OECD는 7일 학업성취도 ‘2009년도 국제비교연구(PISA) 결과’를 발표했다. 이에 따르면, 우리나라는 OECD 회원국 중 △읽기 1∼2위 △수학 1∼2위 △과학 2∼4위를 차지했다. PISA(Programme for International Student Assessment)는 연구 참여국 학생들의 읽기·수학·과학적 소양을 3년을 주기로 평가한다. 평가결과는 참여 국가에 전해져 교육정책 수립의 기초자료로 활용된다.

이번 조사는 65개국 만 15세 학생 약 47만 명을 대상으로 했다. 우리나라는 OECD 34개국을 포함 전체 조사대상인 65개국과의 비교평가에서도 △읽기 2~4위 △수학 3~6위 △과학 4~7위로 최상위에 해당하는 성취도를 보였다.

우리나라 학생들의 읽기 소양은 PISA 2000에서 6위, PISA 2003에서 2위, PISA 2006에서는 1위를 차지했다. PISA 2009에서도 1위를 차지해 2006년 이후 수위를 지키고 있다.

PISA 2003과 비교할 때 수학 소양도 최상위권을 유지하고 있다. 수학은 PISA 2003에서 3위를 차지한 뒤 PISA 2006에선 1~4위, PISA 2009에선 3~6위를 차지했다. 특히 과학 소양은 PISA 2006의 7~13위에서 PISA 2009에서는 4~7위로 국제 순위가 높아졌다.

이번 연구에선 하위권 학생들의 성취도가 전반적으로 향상됐다. 읽기의 경우, 하위수준(1수준) 이하 학생 비율이 5.8%로 2위를 기록했다. 수학에선 하위수준 이하의 학생 비율이 8.1%, 3위로 나타나 PISA 2003(9.6%)과 PISA 2006(8.8%)에 비해 다소 줄었다. 과학의 경우, 하위수준 이하의 학생 비율이 6.3%, 3위로 PISA 2006(11.2%)에 비해 크게 줄어 하위권 학생들의 학력 향상이 확인됐다.

우리나라는 또 사회·경제적 배경에 따른 읽기 점수 차이가 OECD 평균보다 작은 것으로 나타났다. 특히 PISA 2009 국제보고서에서 우리나라를 OECD 국가 우수사례로 소개했다. 교과부는 “우리나라 만 15세 학생들의 읽기ㆍ수학ㆍ과학 성취수준은 국제수준과 비교할 때 매우 우수하므로 이를 유지하기 위한 지원 방안이 필요하다”고 밝혔다.

▼ PISA 2009 OECD 국가 영역별 국제 비교.

읽기			수학			과학
국가명	평균	OECD 국가순위	국가명	평균	OECD 국가순위	국가명	평균	OECD 국가순위
대한민국	539	1～2	대한민국	546	1～2	핀란드	554	1
핀란드	536	1～2	핀란드	541	1～3	일본	539	2～3
캐나다	524	3～4	스위스	534	2～4	대한민국	538	2～4
뉴질랜드	521	3～5	일본	529	3～6	뉴질랜드	532	3～6
일본	520	3～6	캐나다	527	4～6	캐나다	529	4～7
호주	515	5～7	네덜란드	526	3～7	에스토니아	528	4～8
네덜란드	508	5～13	뉴질랜드	519	6～8	호주	527	4～8
벨기에	506	7～10	벨기에	515	7～11	네덜란드	522	4～11
노르웨이	503	7～14	호주	514	7～11	독일	520	7～10
에스토니아	501	8～17	독일	513	8～12	스위스	517	8～12
스위스	501	8～17	에스토니아	512	8～11	영국	514	9～13
폴란드	500	8～17	아이슬란드	507	11～13	슬로베니아	512	10～13
아이슬란드	500	9～16	덴마크	503	12～16	폴란드	508	12～16
미국	500	8～20	슬로베니아	501	13～15	아일랜드	508	11～17
스웨덴	497	10～21	노르웨이	498	13～20	벨기에	507	12～17
독일	497	11～21	프랑스	497	13～22	헝가리	508	13～21
OECD 평균	493		OECD 평균	496		OECD 평균	501