“교양교육의 본질 바꿀 때다.”
[인터뷰]도정일 후마니타스 칼리지 대학장

“학제성의 원칙, 지구성·다양성·복잡성의 원칙, 지평융합의 원칙, 비직선성의 원칙, 문제탐색의 원칙, 핵심공유의 원칙, 여섯 가지 원칙이 후마니타스 칼리지의 골격입니다. 이 원칙에 맞춰 교양교육에 대한 접근부터 달리했습니다. 쉬운 일은 아니었습니다.”

경희대 후마니타스 칼리지를 진두지휘하는 이는 대표적 인문학자인 도정일 경희대 명예교수<사진>다. 조인원 총장의 부탁으로 전체적인 그림을 설계하고, 1년 6개월여동안 준비위원회를 이끌어 오다 이번 학기부터 경희대 부총장급에 해당하는 ‘대학장’을 맡아 이끌고 있다.

도 대학장은 후마니타스 칼리지에 대해 “기존의 틀을 완전히 바꾸는, 그야말로 ‘혁신’이 진행됐다”고 설명했다.

특히 4개의 트랙 중 하나인 ‘중핵과목’은 이름 그대로 후마니타스 칼리지의 핵심으로, 교수진이 무려 50여명에 달한다. 그동안 교양학부에서 좋은 평가를 받았던 교수들이 주축이 됐고, 외부에서 쟁쟁한 교수들도 영입했다.

“한 사람이 이 과목을 가르친다면 얼마나 괴롭겠습니까. 그래서 가르치는 사람을 우리가 직접 양성하고, 서로 공부하고 연구해 가장 강한 교양교육 교수진을 만들 생각입니다. 그러니 교수들이 고생을 좀 해야 할 겁니다. 이번 학기 내내 교수들을 대상으로 한 워크숍이 진행됩니다.”

교수들은 워크숍에서 자신의 전공 내에서 알고 있는 것을 풀어놓고, 남들과 토론하고 연구하면서 배워야 한다.

“예를 들어 중핵과목의 제 1장이 사랑인데, 이를 위해 철학·문학·물리학도 들어오고 플라톤·아리스토텔레스·에리히 프롬·오비디우스 등이 등장합니다. 워크숍에 전문가를 모셔다가 배우고, 교수들은 ‘이렇게 가르치겠다’는 발표회를 열기도 했습니다. 가르치면서 배운다는 게 어색할지 몰라도 저는 이들이 가르칠 수 있는 수준까지 도달할 거라 믿고 있습니다.”

후마나티스 칼리지는 학부교육의 지속적 혁신을 통해 대학의 역할과 책임을 수행하겠다는 경희대의 의지가 담겨 있다. 도 대학장은 여기에 “‘제대로 된’ 교양교육의 미래도 달려 있다”고 강조했다.

“교육이 뭘까요? 들어올 때는 다른 인간이 되서 다른 인간이 돼 대학의 문을 나서는 겁니다. 인간을 형성시킨다는 게 그런 걸 겁니다. 교육의 최대목표는 자기 변화입니다. 후마니타스 칼리지는 그런 역할을 할 것이라 보고 있어요.”

지금까지 험난한 길을 걸어왔지만 여전히 길은 험난할 것으로 보고 있다. 실험은 성공할 수 있을까. ‘강의가 끝나면 학생들이 어떻게 달라질 것 같느냐?’는 질문에 기다렸다는 듯 도 대학장은 말했다.

“고등학교를 졸업한 19살 신입생이라 할지라도 모두 가치관을 지니고 있습니다. 그렇지만 자기의 행동을 지배하고 자기를 움직이게 강요했던 이 가치관을 대학이 성찰할 수 있도록 도와줘야 합니다. 그렇다면 ‘이게 맞는 것일까’는 의문과 함께 처음으로 자기 자신을 만나게 될 겁니다. 자기를 지배해 온 가치관을 비판적으로 돌아보고, 앞으로 어떤 가치관으로 살아가야 하는지도 후마니타스 칼리지의 목표는 바로 그곳에 있습니다.”